Trajectories and Challenges in the Careers of Technical-Administrative Servants inEducation: An Integrative Review on Progression, Remuneration and Inclusion in theBrazilian Federal Public Sector
DOI:
https://doi.org/10.54536/jpp.v3i1.5966Keywords:
Careers, Inclusion, Public Administration, Remuneration, Work progressionAbstract
The careers of technical-administrative staff in education (TAEs) play a strategic role in federal universities, but they remain stressed by structural limitations that compromise their valorization. This study aimed to analyze the trajectories and challenges of TAEs, focusing on remuneration, functional progression, inclusion and institutional impacts. To this end, an integrative literature review was carried out, including articles published between 2020 and 2025, without disregarding classic contributions that are fundamental to the debate. The results show that the salary gap, the slowness of progression and the insufficiency of inclusive policies weaken the attractiveness of the career and reduce the engagement of civil servants. It was also found that motivational factors depend on the balance between symbolic recognition, structural equity and management instruments aligned with institutional competencies. It is concluded that, although the PCCTAE represents a relevant legal framework, there are still gaps that require systemic reviews capable of integrating remuneration, progression, diversity, and motivation, in order to legitimize the career as an instrument of justice and efficiency in the federal public sector.
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